quarta-feira, 10 de dezembro de 2008

Práticas, propósitos e efeitos - Professor reflexivo


Ser um professor reflexivo exige um posicionamento crítico perante os desafios no âmbito educacional. Sandra Lee Mackay, com seu livro O Professor Reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula, analisa formas variadas para se chegar a ser um professor reflexivo. O livro traz importantes dicas práticas para uma pesquisa ordenada, com a finalidade de reconhecer e solucionar problemas habituais de uma sala de aula, motivando os professores no engajamento de práticas reflexivas em seu contexto de trabalho. Constitui-se, também, um relevante material para o treinamento de professores e para discussões em grupos de profissionais da educação.
Para um professor/educador é imprescindível a reflexão. Um educador que se preocupe em refletir sobre os problemas que ocorrem em sua sala de aula é um educador que busca o real desenvolvimento de seus alunos. Esta obra nos mostra a necessidade de se refletir sobre o próprio ensino, contextualizando as dificuldades que aparecem constantemente nas salas de aula e que, muitas vezes, encontram professores que não aprenderam a refletir sobre elas. Desta forma, torna-se viável uma reflexão, assim como a sugerida pelo livro, sobre o comportamento de nossos alunos, suas dificuldades, nossas dificuldades e as respectivas causas, com a finalidade de desenvolver o conhecimento humano e real, para a vida e em favor dela.

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo: SBS, 2003.

(Postado por: Danielle Alves Mesquita)
Professores do Futuro

Está sendo exigido do professor, que ele não simplesmente transmita o assunto ou a matéria que deve ser passada, mas que cada vez mais conheça seus alunos para poder criar meios e métodos individuais para que o aluno aprenda. Exemplo: se tem um aluno que tem hiperatividade, devo conhecê-lo melhor e criar um método, uma didática que melhor se aplique a ele. Ocorrendo o contrário também, se o aluno é muito calmo, e não tem iniciativa, também precisa de um meio para melhor aplicação do conteudo que ele compreenda.O professor hoje precisa ser um pai para alguns, ou uma mãe para outros e até mesmo

uma família para determinadas crianças, que não tem um referencial para seguir sua “vidinha” e também por passarem boa parte de suas vidas na escola, pois o ingresso aos bancos escolares é cada vez mais cedo. Quanto mais o tempo passa e pensamos que o papel do professor é mais ameno, é muito pelo contrário, cada vez mais delicado. Muitos pais pensam que simplesmente por colocar uma criança na escola ela já vem educada para a vida. Não é bem assim, a verdadeira e melhor educação vem de casa.

Pedagogia da Educação, Professor do Futuro e Reconstrução do Conhecimento: Pedro Demo. In: MACIEL, Lizete.S.B; Neto, Alexandre S.(orgs). Formação de professores:passado,presente e futuro. São Paulo: Cortez, 2004.

(Postado por: Danielle Alves Mesquita)

A aula excelente segundo Antón S. Makerenko

Antón Semiónovich Makarenko nasceu em 1888 na cidade ucraniana de Bielopolie. Makarenko. Ele tem como missão criar e dirigir um colégio interno para crianças e jovens desabrigados, muitos deles, delinqüentes. Teve papel fundamental nas mudanças ocorridas na educação e também no âmbito familiar. Seu método era inovador, por organizar a escola como um coletivo, nesta proposta as crianças tinham a oportunidade de decisão e participação, com isso, pretendia formar pessoas capazes de se preocuparem com o grupo.

Makarenko escreve também um livro para os pais com o titulo: “O livro dos pais”, defendendo que a escola tem o papel de educar os pais de maneira que estes possam participar da educação dos filhos e não se tornarem displicentes ou rígidos demais, o que atrapalharia na formação infantil, o caminho certo seria o meio termo.

ANTUNES, Celso. Professores e professauros:reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ:Vozes, 2007

(Postado por: Danielle Alves Mesquita)

Perfil do Professor


(Por Carla Rosana Gonçalves Fernandes)







Um giz na mão
Um olhar atento
Todos param para ouvi-lá falar
O seu conhecimento vai nos passar

Quero aprender com você, professora
Tudo que você falar vou anotar
O teu ensinamento vou guardar
e comigo para sempre vou levar

Jamais deixarei de você lembrar
e no meu coração sempre vai estar
Um abraço em você vou dar
e comigo você pode sempre contar

Professores e Professauros


Dulcimar Alencar Nobre Fagundes

“O autor ao  mesmo tempo em que satiriza faz uma critica ao conservadorismo, que impede uma educação com grandeza. Ele oferece sugestões para  a atuação de professores me sala de aula para uma aprendizagem consciente. Antunes quer destacar em seu livro que professauros podem se tornar professores e escolas sem rumo e sem sentido, podem se transformar em instituições sem qualidade.”  (http://anaeluciana.wordpress.com/2007/11/)

Como saber se o aluno aprendeu? 

Nesta parte do texto de Antunes, pude observar algumas maneiras colocadas para se fazer uma avaliação cotidiana, diária, sem impedir que ela seja uma avaliação mais ampla, profundamente diferenciada, com objetivos distintos e que se faria mensalmente. Contudo é necessário que haja estimulo e motivação, para se fazer um acompanhamento passo a passo de sua própria auto-avaliação,  de acordo com os critérios colocados e estimulados pelo orientador.

É relevante ressaltar que todo professor deva colocar situações em que seus alunos possam avaliar-se a si próprios (pág. 36 a 43).

Professor do Futuro e Reconstrução do Conhecimento


Dulcimar Alencar Nobre Fagundes

"O Texto discute a importância estratégica do professor numa sociedade intensiva de conhecimento e seu papel fundamental na constituição e funcionamento desta sociedade, onde ocupa lugar decisivo e formativo." (Site/https://www.traca.com.br/seboslivrosusados.cgi?mod=lvi51247)

Algo que me chamou muito atenção, é o fato de que não basta só o saber, é preciso motivação, iniciativa para levar adiante seus projetos, ex: disso é o famoso Bill Gates que se tornou o homem mais rico do mundo aproveitando a economia moderna, não partindo de capital financeiro prévio mas do manejo criativo e arrasadoramente inovador do conhecimento (pag. 118).


MACIEL, Lizete.S.B; Neto, Alexandre S.(orgs). Formação de professores:passado,presente e futuro. São Paulo: Cortez, 2004.Pedagogia da Educação, Professor do Futuro e Reconstrução do Conhecimento: Pedro Demo.

Práticas, propósitos e efeitos.


Dulcimar Alencar Nobre Fagundes

Uma importante característica dos professores reflexivos é que eles sempre levam em consideração o porque de suas decisões. Isso requer um bom planejamento e nos dará a oportunidade de analisar algumas de nossas próprias práticas de reflexão.

O texto é bem claro ao nos mostrar alguns elementos dos quais nós professores temos como base para tomarmos decisões diárias. Ex.: Experiências em sala de aula; conhecimento geral; valores pessoais.

Partindo dos benefícios comuns resultantes das práticas reflexivas, o bom professor deve mudar sua maneira de ensinar, inovando a cada dia, fazendo sempre algo mais brando em consideração às várias maneiras de ensinar uma lição em particular. Aprendi que o bom planejamento também inclui o cuidado de se ensinar algo que interaja com todos.

MCKAY, Sandra Lee, O professor reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS, 2003.

Letra de música (Oswaldo Montenegro)

Acorda, meu querido grande mestre, meu amigo
Quero lhe mostrar o quanto e não consigo
Quanta gratidão a gente traz no coração por ti
Juro que acredito em tudo o quanto me contaste
Que a gramática nos servirá na vida
Que a princesa Isabel amava o crioléu daqui
Sabe, meu querido grande mestre, eu acredito
Que o Cabral bateu aqui pelo destino
Cantarei o nosso hino, cada vez que eu for dormir
Sabe, reconheço o teu salário é uma desgraça
Mas na vida, o senhor sabe, tudo passa
Se isso é uma lei da vida
Por que não nos passar também?

Postado por: Ana Luísa
Letra de música (Moacir Franco)

(Atenção, atenção...Vamos para as provas,
chegou o mestre, silêncio hein? Muita atenção!)
Eu sou o professor que vou examinar
Quem não me responder à bomba vai levar
Nós somos as alunas, o fino do saber, (quero ver)
Se o mestre perguntar nós vamos responder
Thomas Edson foi um grande inventor que já morreu
Qual foi o seu invento? Foi a lam....lam...lam
Lambreta
(Exato, inventou uma lambreta, foi pra Barra passear,
E atropelou quatro idiotas, que eu canso de ensinar
É a lâmpada!)
Existe um mamífero que mora no oceano,
Que é o maior peixe, é a ba?...ba...ba
Banana
(Exato, a banana é um mamífero, o abacate é um quadrúpede,
E eu vou usar um mamão pra dar bolo em quatro jacas
É a baleia suas idiotas!)
(eu vou perguntar pra você agora magrela)
(Mas será possível que eu não posso dar essa aula?)
(É prova! Presta a atenção, pra você agora, silêncio!)
Qual o nome da ciência, que estuda os algarismos,
Respondam bem depressa é ma?...ma...ma...
Macarrão
(Exato, macarrão estuda números, feijoada geografia,
E vocês são a inconsciência que só me dão azia,
É matemática suas idiotas!)
(nunca estudam...cala a boca suas idiotas, silêncio... se não vou apelar para ignorância)
(la vai bala... vou dar tiro...silêncio)

Postado por: Ana Luísa
Ser um Professor Reflexivo Liberta os Professores do Comportamento Rotineiro

Seguir um livro e adotar os seus métodos de ensino em todas as aulas, faz com que as mesmas se tornem cansativas, dessa forma os alunos vão perdendo o interesse pelas aulas, não aprendendo o conteúdo que lhes foi passado.
O professor deve buscar novas formas de ensinar, ser mais criativo e mudar a sua rotina de dar aula tornando-as dessa modo mais interessante.

Bibliografia: McKay, Sandra Lee. O professor reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo;SBS, 2003.


O Que é Aprender?

Ouvir e obedecer ao professor sem questionar já foi um conceito de aprender. Mas hoje este conceito mudou. Aprender é fazer associação do que o aluno está aprendendo com a realidade. Mas para que isso ocorra o professor tem que ter domínio do conteúdo que vai transmitir para o aluno, procurar conhecê-lo dentre outros. Ao adotar esses métodos a aprendizagem do aluno se tornará mais fácil.


(Carla Rosana)

ANTUNES, Celso. Professores e professauros:reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ:Vozes, 2007

Poema ao professor

Acorda cedo, sai às pressas para chegar na hora certa,ele é o professor.Na escola ele ensina:Geografia, Português,Matemática, História, Inglês e espera o resultado em ver todos aprovados.Ele é o professor.Se dedica com amor à profissão que abraçou,pois desde cedo queria ter um espaço na vida e ser um grande professor.Aqui fica o meu recado,por tudo, muito obrigado,pelo que foi ensinado por você, meu professor.

Luiz Américo Rocha Ferraz

ProfessorCelestino

No texto de Celso Antunes,temos o relato de um professor,o Celestino,que era um professor diferente dos demais de seu tempo e por isso causava inquietação no meio escolar.
Por ter uma prática doscente diferente, ou seja, o professor Celestino sempre ministrava aulas diferentes, levava em consideração a realidade dos alunos e aplicava as teorias/regras escolares nas ocasiões em que os assuntos iam surgindo no decorer das aulas.
O professor Celestino era realmete um professor diferente, que conhecia cada aluno de forma especial,sempre procurava valorizar os pontos positivos de seus alunos e buscava tambem desenvolver suas habilidades pouco exploradas.
Na verdade não sabemos ao certo se esse professor existiu,mas o que fica claro nesse relato é o fato de que todo educador deve procurar sempre diversificar suas aulas, valorizar o aluno e desenvolver nele a vontade de sempre esta buscando novas formas de conhecimento.

ANTUNES, Celso. Professores e professauros:reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ:Vozes, 2007

Luiz Américo Rocha Ferraz

Professores do futuro e reconstrução do conhecimento

No texto Professores do futuro e reconstrução do conhecimento Pedro Demo tras uma série de considerações a cerca do conhecimento na atualidade,em especial na educação superior ou universitária.
Temos como assunto da "moda" a interdiscilinariedade, que no papel e um assunto bem interessante mas que na prática não e bem o que acontece.
Hoje em dia temos que os professores estão cada vez mais se especializandados e isso tem trazido um certo problema para o repasse de seus conhecimentos uma vez que se especializando acha-se que ja sabe-se tudo e não e mais preciso se atualizar e com isso temos cada vez mais problemas como aulas monótonas, professores que se vêem como a detentor de todo conhecimento e alunos vistos como apenas "tabuas rasas".
O que o referido autor trata em sua obra se diz respeito à necessidade atual de que os professores universitáriaos mudem suas posturas e passem a desempenhar o papel,nas universidades, de orientadores e deixem para os alunos a tarefa de pesquisa e desenvolver o conhecimento.
Para Pedro Demo,educação e conhecimento tem que andar juntos e é preciso que se tenha sempre a consciência de que para se reconstruir o conhecimento em um mundo cada vez mais globalizado e preciso se atualizar constantemente e ter em mente a certeza que nunca se saber-a tudo.
Sendo assim, o perfil do professordo futuro é um professor pesquisador,autonomo no que diz respeito a forma de repasse de seus conhecimentos adquiridos e que tenha em mente que a pratica deve esta casada à teoria,ou seja, tem-se que mostrar a realidade,o que é real no universo da sala de aula.

Luiz Américo Rocha Ferraz
Práticas Propósitos e Efeitos

O texto de Sandra Lee Mackay e um guia para professores que ajuda na investigação do comportamento em sala de aula. Mostra como o professor reflexivo deve agir tomando decisões cabíveis em cada tipo de situação na pratica de ensino cotidiano.O professor antes de qualquer coisa se prepara psicologicamente ao entrar em sala de aula e sempre avaliando suas própias decisões.Devem-se considerar alguns elementos de praticas reflexivas do professor, o qual influenciara em suas decisões, tais como a experiência em sala de aula tanto do professor quanto do aluno, pois ambos devem ter consciência de seus papeis,respeitando o espaço um do outro. Além disso, o professor deve se valer de seus conhecimentos adquiridos ao longo do tempo em que esteve na faculdade.Os professores reflexivos possuem a característica de estar sempre buscando mais e querem o melhor para seus alunos. Estão sempre buscando identificar os problemas que surgem dentro de sala de aula e tentam resolve-los. O primeiro passo do professor reflexivo ao iniciar sua aula e sem duvidas um bom planejamento, consciente que cabe a ele muda-lo se achar necessário, pois ele esta atenta se esta tendo bons resultados com os alunos.Estão conscientes de seus valores pessoais e senso criticam levados para sala de aula e que acaba influenciando os alunos. São flexíveis quanto aos métodos de ensino, uma vez que e influenciado pelas necessidades e expectativas da escola em que trabalham. Eles estão também participando ativamente do planejamento curricular global ,estão envolvido nas mudanças realizadas pela escola,visando uma educação mais eficiente. E por falar em eficiência, o professor reflexivo sabe que para se tornar eficiente e necessário buscar sempre mais e mais sobre o conteúdo que ensinam e sobre praticas pedagógicas eficientes.Portanto estão sempre antenados em novos recursos,lendo livros e materiais interessantes,vão a palestras,workshops,alem de compartilhar seus insight com outros professores.Ser um professor reflexivo e se libertar de comportamentos rotineiros, os quais não têm um resultado satisfatório. E ser criativo em suas aulas, despertando e motivando os alunos, avaliando o perfil e o nível de proficiência dos mesmos.

Acadêmica: Ana Luisa Soares - 4° Período

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo: SBS, 2003.

Indisciplina

A maioria das instituições são reconhecidas por sua obseção pelo ato pedagógico disciplinar. É admirável como é sabido a forma com que o ato pedagógico em favorda disciplina foi consagrado na sociedade. Dessa forma tem-se grande apreço por instituições que são severas, inflexiveis,que fojem de tudo para zelar pela ordem em sala de aula. No entanto essa disciplinarização muitas vezes tende a prejudicaro aluno porque não avalia o caráter heterogêneo que se encontra em sala de aula. Esse exercício constante de autoridade oriundo da supervalorização da disciplina pode coibir a imaginação do aluno,impor limites muito curtos a suas condições. Tal fato otorna menos auto suficiente já que são impostos formas de pensar,sentir e de agir.
Portanto,é necessário uma cultura político pedagógica mais crítica que questione os códigos e valores da cultura dominante,e que dessa forma surjam políticas educacionais que possibilite tornar o ato político mais pedagógico e o pedagógico mais político.

AQUINO, Julio Grappa(org). Indisciplina na escola: alternativas e praticas. Sao Paulo: Summus, 1996.

Ana Luisa Soares
Luiz Américo Rocha Ferraz
Wilton Mendes Junior
Luis Felipe Valadares

ANALISANDO DADOS

O texto Analisando Dados, fala da importância de classificar os dados que o professor reflexivo, professor esse que enriquece suas idéias estudando e pesquisando, tem que preparar.Fazer questionários, entrevistas, diário de sala de aula e registros de sala de aula, são alguns exemplos para se coletar dados.
Outro ponto chave desse texto é como o professor deve saber dosar o seu aluno(um que sabe mais que outro), para sua aula não fique voltada em apenas um.O professor deve motivar seu aluno com menos proficiência, para que ele se sinta encorajado.
Partilhar suas experiências de erros e acertos com outros professores ajuda a identificar algo que não vai bem em sua aula, e com isso o professor vai enriquecendo suas experiências.

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo: SBS, 2003.

Postado por: ROSEANE CARVALHO
AULA EXCELENTE SEGUNDO JOHN DEWEY

John Dewey nasceu em 20 de outubro de 1859, no Estado de Vermont, Estados Unidos.Época em que acontecia a guerra de Sucessão.No mesmo ano do seu nascimento é publicada: A origem das espécies (Charles Darwin), e Crítica de economia política(Karl Max). Duas obras que mudaram o mundo e que dão sentidos a muitos de nossos comportamentos e pensamentos.
Aos 20 anos ele gradua-se em filosofia, aos 35 é diretor dos departamentos de filosofia, psicologia e pedagogia da universidade de Chicago. Dewey priorizava a educação, filosofia e política. Apoiava grupos feministas, de pessoas de cor e fundou associações para integrar professores.
A educação para ele propunha que a idéia de democracia não vinha pronta. Algo que acontece muito em nossas escolas nos dias de hoje. Encontramos tudo pronto somente para cumprir o que nos manda.
Mas para Dewey educação se construía e se discutia através das experiências de cada aluno. Experiências que segundo ele, mudariam a construção de pensamentos, elevando os alunos a expandirem suas inteligências.
O texto nos mostra a importância de não aceitarmos tudo pronto, de como somos nós professores e alunos capazes de evoluir no nosso cotidiano. Trocar experiências é algo que inovaria nossos conceitos de certas coisas e nos acrescentaria as novas mudanças. Segundo Dewey, tudo devia ser movido pela experiência, porque a vida é dinâmica.

Bibliografia: ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.

Postado por: ROSEANE CARVALHO
ABENÇOADA SEJA A PAIXAO DE ENSINAR
(Nei Alberto Pies)



Vivemos tempos em que é permitido pisotear flores, ignorar pérolas, subjugar pessoas e a mãe natureza. Mas, em especial, também é um tempo em que é permitido menosprezar aquelas e aqueles que, heroicamente, tecem histórias suas, e de outros, construindo um mundo da vida e da sabedoria. Estes são tempos em que aqueles que cuidam não são valorizados. Aqueles que educam, não são valorizados. Aqueles que amam, sofrem com o deboche e o desprezo daqueles que não acreditam mais no amor. Somos movidos pelas nossas paixões e utopias. Mas a realidade cotidiana é sempre dura, reveladora e cheia de contradições. A vida daqueles que denominamos mestres, educadores, professores, infelizmente, também é triste e desmotivada. Sim, logo aqueles e aquelas dos quais a sociedade ainda espera muito (saber, sabor e sabedoria). Pouco valorizados e feridos em sua dignidade, mas resistem bravamente. A escola tornou-se lugar onde se espera muitas soluções. Muitas delas estão muito além das demandas de ensino-aprendizagem e das competências a partir das quais a mesma se organiza.
Os professores não deveriam, mas já se acostumaram. Acostumaram a ganhar baixos salários. Acostumaram a ter de trabalhar 60 horas semanais para garantir mais dignidade á sua família. E agora, pasmem, alguns já estão se acostumando com a desesperança, que pode ser lida na expressão de seus rostos e de seus olhares. Uma constatação triste, pois sempre foram e são vistos pelos adolescentes e jovens como um alento da esperança.
Nossos professores e nossas professoras estão doentes e estressados. Cuidaram, encaminharam e salvaram vidas alheias, mas não dedicaram o devido tempo para cuidar de sua própria vida. Como contemporiza a escritora Mariana Colasanti, “eu sei que a gente se acostuma, mas não devia. A gente se acostuma a coisas demais, para não sofrer. A ser ignorado quando precisava tanto de ser visto. E a lutar para ganhar dinheiro com que paga. E a ganhar menos do que precisa. A gente se acostuma para poupar a vida, que aos poucos se gasta, de tanto acostumar, se perde de si mesma”.
Apesar de já terem se acostumado com tantas coisas, à maioria mantém sua missão de semear esperanças. Muitos já pensaram em desistir, mas não conseguiram. “Desistir... eu já pensei seriamente nisso, mas nunca me levei realmente a serio; é que tem mais chão nos meus olhos do que cansaço nas minhas pernas, mais esperança nos meus passos do que tristeza nos meus ombros, mais estrada no meu coração do que medo na minha cabeça” (Geraldo Eustáquio de Souza). Ainda bem que são tomados por uma imensa paixão de ensinar.
Pág. 119
Assim como a nossa tecnologia avança, devemos buscar crescer nossos pensamentos ao que nos diz respeito do professor. Devemos valorizar mais este profissional cuja vida se dedica a ensinar o que há de melhor. Se olharmos para as mudanças que ocorrem no mundo, veremos como devemos aprender cada vez mais. Ser professor é ter vocação, é ter dom de Deus.

Postado por: ROSEANE CARVALHO
PORQUE PAIS E PROFESSORES SE SENTEM PERDIDOS?
(Içami Tiba)


Os grandes responsáveis pela educação dos jovens, a família e a escola, não estão sabendo cumprir o seu papel. O que se observa hoje é a falência da autoridade dos pais em casa, do professor em sala de aula, do orientador da escola.
Discussões homéricas surgem nas famílias por causa da indisciplina, dificultando bastante a convivência.
Muitos alunos não respeitam seus professores, e essa indisciplina prejudica o ensino e a aprendizagem. Professores têm dificuldade em estabelecer limites na sala de aula e não sabem até que ponto intervir nos comportamentos adotados nos pátios escolares.
Onde foi que os educadores se perderam?


Postado por: ROSEANE CARVALHO

terça-feira, 9 de dezembro de 2008


"Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo".

Paulo Freire


Independente da disciplina que for ministrar, um professor libertador deve entender o contexto social do ensino e o histórico da sociedade e do mundo em que vivemos para que possa esclarecer para os alunos e para ele mesmo onde eles estão e o que estão querendo fazer ali.

Érika Alessandra

Momento de Reflexão

“Se metade do orçamento dos gastos militares guerras no mundo fosse investido em educação, os generais poderiam ser transformados em jardineiros, os policiais em poetas e os psiquiatras em músicos.
A violência, a fome, o medo, o terrorismo e os problemas emocionais estariam somente nas paginas do dicionário e não nas paginas de nossas vidas”.

( autor desconhecido)
Sâmara Michelle
Vida de Profesor

Ensinar é uma tarefa
Difícil de fazer
Mas prazerosa de aprender

Ser professor não é pra
Qualquer um,
Mas aquele que alcança,
Acende uma esperança

Talvez um mundo melhor?
Ideologia?
Deve se tentar a cada dia

Cabe a nós educadores ,
Despertar nos sonhadores
Um motivo a mais
Para tentar este mundo mudar.

Autora: Sâmara Michelle Siva Soares
Professores Reflexivos
Neste texto não contém somente críticas, mas sim considerações que leva um professor a dar uma aula mais completa e interessante. Existem professores de reflexões e decisões. Schon (1983) cita dois exemplos dessas reflexões. Ele mostra os propósitos e benefícios dessas reflexões. Quando uma aula é ministrada e não teve um plano de aula programado, ele chama de reflection-in-action. Ao contrário desta, ele mostra a reflection-on-action que acontece antes e depois da aula.
Um professor de conhecimento e bem preparado, tem práticas reflexivas que o faz sempre questionar o porquê de suas ações, tendo sempre elementos de práticas reflexivas para tomarem suas decisões. Destes elementos podemos dar como exemplo: Experiência em sala de aula, conhecimento geral e valores pessoais.
O professor de características reflexivas sabe resolver os problemas de uma sala de aula, eles são sensíveis ao contexto institucional e cultural em que ensinam e assume responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional. Ter estas características faz com que ele saia da rotina e conduza a aula de maneira curiosa e interessante, levando os alunos a buscar o aprendizado. Estes são benefícios que um professor de prática reflexiva tem.

ADENIZ DE JESUS OLIVEIRA

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo; SBS,2003



A importância de um professor

Galileu disse “não se pode ensinar nada a um homem; só é possível a ajudá-lo a encontrar a coisa dentro de si.”

Está frase me reflete ao professor que incentiva o aluno a buscar conhecimento. Que faz das suas aulas um mundo cheio de mistérios que você busca desvendar. O professor que leva tudo mastigado para sala não é um professor e sim um professauro, sem capacidade de levar o seu aluno a um mundo interessante
Adeniz de jesus oliveira


PROFESSORES E PROFESSAUROS

O que é conhecimento



As vezes nos confundimos com duas palavras, informação e conhecimento. Vamos fazer uma breve descrição entre as duas colocando-as dentro do contexto de uma sala de aula. Informação é constituída de fatos conhecidos ou dados comunicados, ou seja as informações estão no nosso cotidiano escolar agrupados em disciplinas, que dão forma ao currículo escolar. Na sala de aula a informação é essencialmente válida quando se transforma em conhecimento. Um professor que passa uma informação sem transformá-la em conhecimento faz como um rádio, vídeo ou uma tv.
Conhecimento é uma visão atual que resulta da interação entre o indivíduo, a informação que lhe é exterior e o significado que este lhe atribui. Quando um professor traz para sala de aula uma informação e instiga o aluno a acessar o significado desta, a torna um tipo de conhecimento, dando um desafio onde sugere buscas e curiosidades, onde ele possa viver uma experiência individual e contextualizar o conteúdo que ensina a vida que se vive.
O professor que trabalha com o conhecimento é atual, inteligente e não para no tempo, sendo que o professor que utiliza somente a informação é nomeado de professauro
.
ADENIZ DE JESUS OLIVEIRA

ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.


3.Coletando dados



A coleta de dados é um meio que o professor pode adotar para ajudar-lo a lidar com os problemas na sala de aula, Assim temos registros de sala de aula e planos de aula o que incluem as lições os exercícios materiais, livros, através dos exercícios e tarefas o professor pode checar o aprendizado individual dos alunos além de verificar se seu método está sendo eficiente.
Há também os planos de aula que é uma pré-visão que o professor faz de cada aula, onde ele planeja e descreve o que pretende fazer durante aula considerando tempo e condições da turma, aqui também o professor questiona e reflete seu próprio trabalho, o que deu certo o que precisa mudar.
Nos diários de ensino o professor anota as ocorrências do ensino, o tipo de atividade o objetivo e os resultados,estas anotações podem ser feitas durantes e após as atividades para que o professor possa analisar a participação, o desenvolvimento e as dificuldades dos alunos, nos jornais os professores podem fazer observações para refletir sobre as preocupações e dificuldades que encontram para ensinar a matéria.

Josiane Gonçalves Pereira

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo; SBS,2003.

Poder indisciplina


A indisciplina em sala de aula referisse se ao medo de agir e de pensar dos alunos com relação aos colegas e professores que são comportamentos inadequados para o ambiente e para o meio social. A rebeldia a violência o desrespeito atrapalha o desempenho do aluno que os pratica e também do restante da turma, assim o professor precisa usar o poder em sala de aula mas muitas vezes o faz de forma errada , o qual acaba gerando mais indisciplina.
“Assim o mesmo ato de reprimir libera”, o professor pode usar da indisciplina do aluno para descobrir seus pontos negativos e positivos, o porquê de sua relbedia e torna-lo produtivo despertam dos seus talentos e colocando os em prática
Josiane Gonçalves Pereira
Sâmara Michele
Maria Dulce
Marlene Guirado.

Professores e professauros



Como seria ministrada uma aula “excelente”?


Ministrar uma aula excelente não e um papel muito fácil, mas também não é impossível o bom professor enfrenta os desafios, vai além de seus conhecimentos, ultrapassa seus limites, busca meios para se adaptar em cada turma.
O professor excelente é diferente do professauros que é aquele que se considera o centro das atenções, que consegue ordem e respeito de uma forma antiquada onde o aluno acaba se tornando um ser inanimado ou seja o aluno aprende a matéria de forma técnica e religiosa, mas não questiona,não tem voz, pois o professauros é o dono do saber passa e cumpre com a matéria, mais não capacita o aluno para enfrentar a realidade. Assim para ministrar uma excelente é preciso dedicação e amor pela profissão. O professor precisa ser criativo e dinâmico em suas aulas, para então consegui passar e adquiri conhecimentos,pois, é necessário considerar que o aluno traz também ricas bagagens que podem ser exploradas em sala de aula. O bom professor além de cumprir com a matéria leva o aluno a pesquisar, a questionar,a construir seu próprio conhecimento, tornando-o assim um verdadeiro cidadão.

Josiane Gonçalves Pereira

Referencia


ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.

A arte de ser professor

Cantar, dançar, interpretar,
driblar, sem medir esforços
Pois tudo e valido na arte de
ser professor.
Cantar um jeito novo de ensinar
dançar no ritmo da turma
interpretar cada sena, fazendo com que
o aluno entenda que na novela do aprender não existe figurantes.
Driblar os obstáculos e fechar de
goleada ao fim do ano.
Olhar para traz e ver que quando
as lagrimas se misturam com o suor
percebe que todo esforço valeu a pena
que muito alem de quadro e giz,
caneta e papel está o ensinar e o
aprender,o amar e o ser amado ...
Que na verdade ser professor é não
ter medo do futuro, é ser criativo
Ser artista, é ser poeta e cantor, é ser
Bailarino, médico é ser um pouco
mãe, aquela que ensina,corrige, apaga
entende e está sempre pronta para ouvir
e aconselhar, e saber que o A,B, ser do
professor realmente não e fácil, mas
sem ele é impossível formar palavras.

Autora: Josiane Gonçalves Pereira
Práticas, Propósitos e Efeitos

O professor reflexivo planeja que ensinar em determinada aula, como iniciar e terminar a aula. E enquanto esta ministrando a aula faz alguns ajustes em seu planejamento. Às vezes desenvolve uma atividade q1ue não tem sido planejada; ou escolhe determinados aluno a para participar da aula.
Logo depois de dar uma aula, o professor analisa o que foi bem sucedido. Os professores tomam suas decisões baseadas nas suas experiências de sala de aula, no conhecimento adquirido na faculdade e nos seus valores pessoais.
Os professores reflexivos procura resolver problemas de sala de aula envolve em tudo que for útil para o seu sucesso profissional e para o sucesso de seus alunos.

(Vânia de Jesus)

Enckay, Sandra Lee, o professor reflexivo: guia para investigação de comportamento em sala de aula. São Paulo; 5BS, 2003.


Perfil do Professor

O professor é um pesquisador, um profissional que está sempre buscando novos métodos, participando de seminários, lendo livros e ensinar o aluno aprender.
E não só o professor, mas todos os demais profissionais que queiram atualizar-se com os novos conhecimentos devem está pesquisando; pois “mais que os títulos acadêmicos, vale a competência produtiva científica continuada”.

(Vânia de Jesus)

MACIEL, Lizete S.B; NETO, Alexandre S, Formação de Professores: passado, presente e futuro.
São Paulo: Cortez, 2004.


Professores & professauros (em exercício de ficção, quanto ao ano letivo que se inicia)

Para os professores, o início de um ano letivo é um momento de entusiasmo por ter mais uma oportunidade de aprender e crescer. Já para os professauros é um momento de angústia por recomeçar mais uma rotina.
E quanto aos alunos que acolhem: os professores têm alegria pelo privilegio de ajudá-los adquirir conhecimento. Enquanto os professauros acolhem como chatos e indisciplinados.

(Vânia de Jesus)

ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.
Analisando Dados
Uma das tarefas mais desafiadoras que os professores reflexivos enfrentam é classificar os dados coletados.
Parte do problema é que os mesmos itens podem ser classificados de várias maneiras.




Silvana Pires

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo; SBS,2003.

Indisciplina

A desordem na relação professor-aluno

A relação professor-aluno torna-se o nucleo e foco do trabalho pedagógico. afinal, professor e aluno intituem-se duplamente no decurso das práticas escolares.

A indisciplina e o cotidiano escolar

O estudo sobre a indisciplina na sala de aula deve envolver, portanto a análise de multiplos aspectos, tais como: as estruturas de poder na escola, as pressões e expectativas dos pais, as concepções dos professores em relação a construção dos conhecimentos e outros.
Silvana Pires
Bibliografia: AQUINO, Julio Grappa (org). Indisciplina na escola: alternativas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.

O Professor

Nem todos os dinossauros estão extintos!

Este texto nos fala sobre o professor de antigamente. O professor era o centro do processo de ensino e o aluno apenas um receptor de saberes. Quem não acumulava o suficiente poderia ser corrigido com um castigo ou uma reprovação.
MAs isso não ficou só no passado, ainda existe estes tipo de professores em nosso meio.

Professor Joãozinho Orvalho


Joãozinho Orvalho, dizia sempre que a escola é o lugar de vida e de trabalho. Sua escola era peculiar e seu jeito de ministrar aulas "diferentes". Fiel a esse conceito, fazia de seus alunos uma pequena comunidade que em atividades diversas nesse contexto, aprendia a viver e sobretudo, conviver. Porém sua forma de ministrar aulas não funciona.


Silvana Pires

Bibliografia:ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.

segunda-feira, 8 de dezembro de 2008

Professor e Professauros

O professor preocupa-se com a excelência de sua aula, o professauro preocupa-se com o programa a ser cumprido.
O professor a cada ano que se inicia, é um desafio para ele e uma nova etapa a cumprir. O professauro encara como uma penitência a ser cumprida, e o seu salário é a recompensa.
O professor atua como mediador ou problematizador, despertando o aluno a vontade de aprender, o professauro pensa que é o centro do processo da aprendizagem, e o aluno apenas um receptor.

Grandes homens marcaram o conceito de aula em épocas diferentes, e são considerados como os grandes filósofos da educação. Deixaram para nós uma enorme contribuição para a reflexão da nossa prática. Dentre eles destaco Paulo Freire, que sintetiza um pouco de cada um deles, e ainda contribuiu com sua parcela muito significativa.
Pude perceber em comum entre eles o amor pela arte de educar.

Ione Abreu

Bibliografia:ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.
Coletando Dados

Postado por: Ione Abreu


Existem informações que podem ajudar os professores a lidar com os problemas de sala de aula.
Por exemplo:
· Registros de sala de aula (lições de casa, exercícios, etc).
· Planos de aula (descreve o que o professor pretende fazer em aula).

Os professores podem ainda utilizar questionários para reflexão. Os diários que são anotações objetivas sobre acontecimentos também são muito úteis. Os journals são relatos de experiências e aprendizagem.
Tudo isso ajuda o professor a refletir sobre suas experiências e prática.

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo; SBS,2003.
A INDISCIPLINA NA SALA DE AULA: UMA REFLEXAO SOBRE AS PRÁTICAS EDUCATIVAS ATUAIS
Postado por: Ione Abreu


Manter a disciplina na sala de aula é, sem dúvida, uma arte que poucos educadores conseguem dominar. Mas, para tanto, é necessário antes de tudo compreender o que vem a ser disciplina.
De acordo com Furlani (1995, p.43), existem três concepções de professores no que diz respeito à forma que estes entendem a disciplina, as expectativas em relação ao seu papel e dos alunos. São elas: O professor controlador que entende a disciplina com o sentido de controle exterior dos alunos; o professor facilitador que associa disciplina com alguma forma de organização de aula, autodomínio dos professores e alunos e a concentração de esforços do professor na gratificação ou “reforço positivo” para os alunos; e ausência de comportamento, onde a concepção de disciplina não é associada a nenhum valor, pois o professor passa essa responsabilidade para os alunos e a aula se transforma em um caos.
Em qualquer situação de ensino/aprendizagem, o professor como facilitador do desempenho dos alunos, que usa estratégias de associação de disciplina com o autodomínio dos professores e alunos em sala de aula, é o ideal. Para tanto, o professor deve deixar claro aos alunos que a disciplina é um trabalho de todos na sala de aula. As “regras” deverão ser estabelecidas por ambas as partes, levando em conta o consenso da maioria do grupo para que a cobrança possa ser efetuada também para ambas as partes, e tais regras devem estar sempre sujeitas à mudanças e adaptações. Constrói-se a melhor forma de acordo com a necessidade, assim, tanto o professor quanto o aluno terão direitos e obrigações uns com os outros.
Um indivíduo disciplinado não é aquele que se submete às regras sem questioná-las, mas aquele que organiza sua própria experiência e aprende de um jeito original e específico. A qualidade de uma instituição escolar depende em grande parte do modo pelo qual ela enfoca o processo de condução das atividades que se desenvolvem nas classes, pois, ali não é somente o lugar onde se realiza o processo de ensino-aprendizagem, como também, o lugar que traz sempre o momento oportuno para se desenvolver e promover os valores humanos nos alunos. Essa qualidade depende, sobretudo, também da capacidade dos professores estimularem o esforço dos alunos.
A disciplina é um hábito interno que facilita a cada pessoa o cumprimento de suas obrigações, é um autodomínio, é a capacidade de utilizar a liberdade pessoal, isto é, a possibilidade de atuar livremente superando os condicionamentos internos ou externos que se apresentam na vida cotidiana.
Em uma sala de aula não existem problemas de disciplina, há alguns alunos com problemas, e cuja formação é preciso atender de uma maneira particular. Para um real processo educativo a solução não é excluir os que atrapalham e sim atender a cada um segundo suas necessidades pessoais.
O mau comportamento é com freqüência, conseqüência de condições desfavoráveis do mesmo ambiente escolar que está atuando sobre os alunos: locais e mobiliários inadequados, falta de unidade e critério dos professores, e sobre eles devem centrar-se inicialmente a atenção antes de tomar medidas mais drásticas e também atuar com a família e com o próprio aluno.
São fundamentais que os professores sejam amantes de sua profissão, comprometidos com a produção do conhecimento em sala de aula, que desenvolvam com seus alunos um vínculo muito estreito de amizade e respeito mútuo pelo saber e que não meçam esforços para levar os seus alunos à ação, à reflexão crítica, à curiosidade, ao questionamento e à descoberta.
A questão central não deve estar na disputa entre o professor e o aluno, mas na organização do trabalho coletivo em sala de aula para se realizar da construção do conhecimento, quando o professor é o articulador da proposta, o coordenador do processo de aprendizagem e deve assumir seu papel de agente histórico de transformação da realidade, por meio de um ensino exigente e inteligente.

Aparecida Carneiro de Araújo
Divani Alves Bezerra Moreira

Referências
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI). São Paulo: Cortez, 1998.
ESTRELA, M. Tereza. Relação Pedagógica, Disciplina e Indisciplina na Aula. Porto: Porto Editora, 1992.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Educar


EDUCAR - RUBEM ALVES

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Práticas Propostas e Efeito
(um exercício de ficção)


O professor está sempre tomando decisões. Existem decisões que são tomadas dentro da sala de aula que são chamadas de reflection-in-action. As decisões que são tomadas antes e depois da aula, são chamadas de reflection-on-action.

O texto trás elementos práticos que auxiliam o professor a fazer uma reflexão sobre suas praticas na sala de aula e o porque das suas atitudes.

Descreve ainda os diferentes tipos de professores, fazendo uma analise das vantagens que advém da reflexão.

(Ieda Rabelo Rocha)



MCKAY, Sandra Lee. O professor reflexivo: Guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS, 2003.
Que elementos devem conter uma aula excelente?

Uma aula excelente tem como objetivo, ”ajudar o aluno a construir sua própria aprendizagem” (pág. 49).

Aula excelente independe do lugar e momento em que é ministrada. Para o autor, cinco atributos são considerados essências e devem estar presentes em toda aula de qualquer conteúdo e para qualquer nível de ensino. Para facilitar a memorização dos cinco atributos, o autor criou o acróstico “placa”, “a construção do acróstico excita a memória e ajuda a se pensar nesses atributos” (pág.50).
P – Protagonismo: O aluno como eixo do processo educacional. Aluno é o protagonista essencial.
L – Linguagem: A aprendizagem só é retida se falamos.
A – Administração de Competências Essenciais à aprendizagem: qula excelente e´o centro de estímulos a diferentes competências essenciais à aprendizagem.
C - Construção de Conhecimentos Específicos: liga o que se aprende ao que já se sabe.
A – Administração de competências essenciais à aprendizagem: Descobrir que a aula foi instrumento de transformação, e a certeza de mudança entre o que se sabia antes e a constatação do progresso depois da aula.

(Ieda Rabelo Rocha)

ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.
Professores e professauros


O texto faz distinção entre professores atualizados e os que não se atualizaram. Estes chamados de “professauros” em referencia ao período pré-histórico, “por identificar nestes últimos, formas de pensamentos comuns ao período Cretáceo, dominado por grandes dinossauros” (pág. 13).

Infelizmente, esse tipo de professor ainda existe. Ele é o centro do processo de ensino onde o aluno apenas recebe e acumula os saberes, aula a aula. “Quem não acumulava o suficiente poderia ser corrigido com um castigo ou uma reprovação.” (pág. 15)

Por muitos anos o professor foi o centro do processo de aprendizagem, onde o aluno era apenas um receptor que aprendia se soubesse repetir as lições que memorizava.

Ainda no século XX, o excelentes professor era aquele sabia mais e não aquele que melhor ensinava. Porém com o movimento da Escola Nova, essa mentalidade mudou, mas até hoje ainda temos esse tipo de professor.

Com o movimento da Escola Nova (Século XX), o aluno passou a ser o cento do processo de aprendizagem.

O texto ainda questiona o que é aula, conhecimento, ensinar, aprender, como saber se o aluno aprendeu, o significado de educar, além dos elementos que devem conter uma aula excelente e a forma de ministra-la. Cita experiências de aprendizagem e excelências e as inteligências múltiplas, competências e excelências, tudo em uma linguagem muito clara e objetiva.

(Ieda Rabelo Rocha)


ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.

O QUE SIGNIFICA EDUCAR?

Não existe única resposta para essa questão.
Uma boa educação é, portanto, uma boa escola, um bom professor, uma boa aula ocorre sempre quando esse equilíbrio se manifesta.
Como educar não significa apenas transmitir o legado cultural às novas gerações, mas também ajudar o aluno a aprender o aprender, despertar vocações, proporcionar condições para que cada um alcance o máximo de sua potencialidade e, finalmente, permitir que cada um conheça suas finalidades e tenha competências para mobilizar meios para concretizá-las, chega-se ao sentido estrutural da questão: o que significa educar. Em síntese: aprender a conhecer, fazer, viver juntos e aprender a ser.
Essa idéia que se faz de educação recebeu forte subsídio com um novo papel da educação que se discutiu em Jomtien, em 1990, em uma Conferência Internacional sobre Educação promovida pela Unesco, quando se produziu o documento “A Declaração Mundial sobre a Educação para Todos”.
Nesse documento se ressaltava que o compromisso essencial da educação se compunha de quatro aprendizagens essenciais:
Aprender a conhecer. Em última análise aprende a aprender e, a dominar competências conquistando como instrumento de reflexão e de ação e não apenas domínio de informações pré-organizadas.
Aprender a fazer. Reitera a certeza de que é a escola um espaço de realização pessoal e construção social.
Aprender a viver junto. Retirar da escola a imagem de um espaço competitivo, transformando-a em ambiente no qual se ensina solidariedade, em que o aluno aprende a se conhecer e a conhecer e respeitar o outro.
Aprender a ser. Envolve uma idéia ampla de autoconhecimento.
Percebe-se assim que a escola é o instrumento e o espaço que as sociedades com certa complexidade cultural encontram para produzira educação.
A análise da aula que transmitimos e a forma com pensamos nossa responsabilidade perante o aluno, o colega e a sociedade de uma certa forma permite que se tenha resposta à questão: - Sou professor (transmito informações, instruções,qualifico resultados) ou sou educador?
Uma forma mais simples de se buscar a coerência dessa resposta pode se situar em uma auto-análise de nosso trabalho cotidiano, permitindo que venhamos a nos colocar no acróstico seguinte:
E - “empatia”. Sou capaz de sentir o aluno em mim, percebendo-o como um ser em construção que precisa de meu auxilio para aprender a aprender e aprender a ser?
D - “didática”. Ensino, realmente, meu aluno a fazer?
U - “união”. Não apenas ajudo meus alunos, mas me aprimoro sempre na busca de cada vez mais aprender a viver juntos?
C - “confiança”. Se algum aluno não aprende com meu jeito de ensinar,sou criativo para ajudá-lo em seu jeito de aprender?
A - “administrador”. Efetivamente minha aula ensina o aluno a exercer a plenitude da sua capacidade em aprender?
D - “domínio”. Sei não apenas o que informo, mas descubro estratégias para transformar informações em conhecimento?
O - “otimista”. Creio que não existe educação sem transformação, mas acredito no poder transformador de meus alunos, não pelos saberes da disciplina, mas pelos valores que exercitam?
R - “relações interpessoais”? É essencial saber “quando” e “como fazer”, e esse fazer implica conhecer procedimentos para promover relações sólidas e significativas entre o alunado.
O educador não nasce pronto. Forma-se ao longo de sua própria caminhada de professor. Ao repensar sua prática pedagógica, espera se que o professor pontue cada uma das letras que formam esse acróstico, descobrindo em quais está pronto e em quais é essencial evoluir. Mas com serenidade saberá identificá-los e incorporá-los, distanciando-se cada vez mais das rotinas de professauros.

(Érica Cristina Lopes Menezes 4° Período Letras / Inglês)

ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.
Professores e professauros

O texto fala os professores atualizados e os que não buscaram atualizações. Infelizmente temos professores que se acham donos do saber.
O texto lista as qualidades de um professor e como deve ser uma aula excelente segundo as diversas linhas didáticas preconizadas pelos educadores.

Aborda sobre o que é conhecimento, o que é ensinar, como aprender e principalmente como avaliar efetivamente a aprendizagem.


ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.



aluna Mei Pu Cardoso. 4 periodo de letras Inglês
Indisciplina

Indisciplina para muitos é vista como regras ou normas que o indivíduo não obedece ou cumpri, falta de ordem, dentre outros. Mas a indisciplina pode trazer também benefícios para o indivíduo a partir do momento em que ele a use de forma correta.
É importante sim que haja disciplina nas escolas, pois é através dela e de outros meios que as mesmas conseguem fazer com que os alunos tenham um bom desempenho. Porém a indisciplina usada para que se mostre criatividade, inconformismo, como uma forma de professores e alunos ultrapassarem os seus limites de ensinar e aprender respectivamente, torna-se de fundamental importância no ambiente escolar.
Dessa forma a indisciplina pode também formar cidadãos com mais caráter e ousadia de vencer desafios que a vida lhes proporcionar.

(Carla Rosana)

Bibliografia: AQUINO, Julio Grappa (org). Indisciplina na escola: alternativas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.
Práticas Propostas e Efeito

O professor está sempre tomando decisões. Existem decisões que são tomadas dentro da sala de aula que são chamadas de reflection-in-action. As decisões que são tomadas antes e depois da aula, são chamadas de reflection-on-action.

O texto trás elementos práticos que auxiliam o professor a fazer uma reflexão sobre suas praticas na sala de aula e o porque das suas atitudes.

Descreve ainda os diferentes tipos de professores, fazendo uma analise das vantagens que advém da reflexão.



MCKAY, Sandra Lee. O professor reflexivo: Guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS, 2003.



Aula excelente segundo Piaget

Apesar de Jean Piaget não ter sido um pedagogo e não ter deixado orientações pedagógicas, as suas teorias sobre os processos da inteligência humana, são associados com o método de ensino baseados no construtivismo. Para os construtivistas o conhecimento não vem de fora passado de uma pessoa para outra. O professor ao ensinar estimula o aluno que por meio da experimentação, pesquisa e reflexão adquire conhecimento. O aluno ao manipular a informação, isto é opinando, comparando com o que já sabe e com o que faz”construindo”, torna-a pessoal. Este conhecimento adquirido irá auxilia-lo na aquisição de novos saberes. Quando mais rica a bagagem do “aluno’ mais fácil será a nova aprendizagem. Apesar da aquisição de novas habilidades poder ocorrer sem o auxilio do professor, ao menos teoricamente, é ainda ele que induz e ajuda o aluno na associação de idéias e assim concretizar o seu conhecimento.


Aluna: Mei Pu Cardoso Letras Inglês 4˚ Período.
Práticas Propostas e Efeito
(um exercício de ficção)

O professor está sempre tomando decisões. Existem decisões que são tomadas dentro da sala de aula que são chamadas de reflection-in-action. As decisões que são tomadas antes e depois da aula, são chamadas de reflection-on-action.

O texto trás elementos práticos que auxiliam o professor a fazer uma reflexão sobre suas praticas na sala de aula e o porque das suas atitudes.

Descreve ainda os diferentes tipos de professores, fazendo uma analise das vantagens que advém da reflexão.


Ieda Rabelo

MCKAY, Sandra Lee. O professor reflexivo: Guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS, 2003.


Que elementos devem conter uma aula excelente?


Uma aula excelente tem como objetivo, ”ajudar o aluno a construir sua própria aprendizagem” (pág. 49).

Aula excelente independe do lugar e momento em que é ministrada. Para o autor, cinco atributos são considerados essências e devem estar presentes em toda aula de qualquer conteúdo e para qualquer nível de ensino. Para facilitar a memorização dos cinco atributos, o autor criou o acróstico “placa”, “a construção do acróstico excita a memória e ajuda a se pensar nesses atributos” (pág.50).
P – Protagonismo: O aluno como eixo do processo educacional. Aluno é o protagonista essencial.
L – Linguagem: A aprendizagem só é retida se falamos.
A – Administração de Competências Essenciais à aprendizagem: qula excelente e´o centro de estímulos a diferentes competências essenciais à aprendizagem.
C - Construção de Conhecimentos Específicos: liga o que se aprende ao que já se sabe.
A – Administração de competências essenciais à aprendizagem: Descobrir que a aula foi instrumento de transformação, e a certeza de mudança entre o que se sabia antes e a constatação do progresso depois da aula.


Ieda Rabelo

Bibliografia:
ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.

domingo, 7 de dezembro de 2008

Professores e Professauros


Professores e professauros


O texto faz distinção entre professores atualizados e os que não se atualizaram. Estes chamados de “professauros” em referencia ao período pré-histórico, “por identificar nestes últimos, formas de pensamentos comuns ao período Cretáceo, dominado por grandes dinossauros” (pág. 13).

Infelizmente, esse tipo de professor ainda existe. Ele é o centro do processo de ensino onde o aluno apenas recebe e acumula os saberes, aula a aula. “Quem não acumulava o suficiente poderia ser corrigido com um castigo ou uma reprovação.” (pág. 15)

Por muitos anos o professor foi o centro do processo de aprendizagem, onde o aluno era apenas um receptor que aprendia se soubesse repetir as lições que memorizava.

Ainda no século XX, o excelentes professor era aquele sabia mais e não aquele que melhor ensinava. Porém com o movimento da Escola Nova, essa mentalidade mudou, mas até hoje ainda temos esse tipo de professor.

Com o movimento da Escola Nova (Século XX), o aluno passou a ser o cento do processo de aprendizagem.

O texto ainda questiona o que é aula, conhecimento, ensinar, aprender, como saber se o aluno aprendeu, o significado de educar, além dos elementos que devem conter uma aula excelente e a forma de ministra-la. Cita experiências de aprendizagem e excelências e as inteligências múltiplas, competências e excelências, tudo em uma linguagem muito clara e objetiva.

Ieda Rabelo
Bibliografia:
ANTUNES, Celso. Professores e Professauros. Petrópolis, RJ. Vozes, 2007.

English test

Wanna get an A in your English test?

Here are the tips!


1 - Read the questions carefully
2 - Identify the Key-words in the questions
3 - Read quickly the test
4 - Identify what type of text it is
5 - Use your previous knowledge about the subject understand the text
6 - Pay special attention to the topic sentences
7 - Underline the key words in the test related to the questions
8 - Answer the questions carefully
9 - Check again your answers
10 - Good Luck!


Autoras:
Cássia Darllet
Ieda Rabelo Rocha
Ione
Mei Pu Cardoso

Professores e Professauros

Como saber se o aluno aprendeu...


A resposta certa a esta pergunta está na auto-avaliação do aluno, não falamos de avaliação no papel (prova) falamos de uma avaliação mais ampla, diferenciada com objetivos claramente distintos, ou seja, para avaliar o perfil do aluno devemos acompanhar o seu desempenho a cada passo, a cada exercício desenvolvido.
Sabemos que hoje temos em sala de aula diferente tipos de perfil de alunos, um que aprendem mais rápido outros é devagar. Com isso nem sempre alcançamos com êxito o sucesso de um bom aprendizado, mas também não é motivo de desanimar e dar uma aula qualquer, é o momento de motivar o aluno e mostrar que no fracasso, no desanimo ele pode tornar um verdadeiro aprendiz e vê o seu próprio progresso através de uma auto-avaliação.
O autor Célio Antunes (2007) fala que a auto-avaliação na qual o aluno, após um desafio é instigado a perceber seu progresso, sua evolução. Para isso o professor, ele tem que ser claro na avaliação, "não existe progresso se não há um objetivo claro, ensina isto ou aquilo porque se tem um objetivo, uma missão, uma finalidade e por essa razão, a conquista do progresso ganha sentido quando comparada com os objetivos traçados e quando se mostra ou não esse alcance". (Antunes, 2007 pág. 38)
Cássia Darllet F.Freitas
Bibliografia: ANTUNES, Celso, Professores e Professauros. Petrópolis,RJ; Vozes 2007.

Professores e Professauros.

Jean Piaget


Piaget não era pedagogo e jamais se preocupou em orientar professores ou discutir métodos de ensino. Suas pesquisas e seus textos dedicaram-se a investigar os processos da inteligência humana, sempre buscou averiguar como se constrói o pensamento e explicar o desenvolvimento da inteligência humana.
Não é difícil associar a obra de Piaget ao construtivismo, pois em inúmeros pontos essa relação se identifica. O construtivismo é uma corrente educacional apoiada no principio de que o conhecimento que conquistamos não é algo que venha de fora passado de uma pessoa a outra ou adquirido através de uma leitura, mas sim estimulado a partir de experiências quando das mesmas participamos ativamente buscando, conhecer e assim experimentando, pesquisando e refletindo.
A idéia construtivista rejeita a apresentação de conhecimentos prontos e, portanto não aceita que um aluno possa efetivamente aprender quando apenas ouve um professauro que transmite o que sabe.
O construtivismo a linha pedagógica se tornou conhecida por enfatizar a participação ativa do aluno na construção do seu próprio aprendizado através da experimentação pesquisa em grupo o estimulo a duvida e o desenvolvimento do raciocínio.
Maria Dulce da Hora.
Bibliografia: ANTUNES, Celso, Professores e Professauros. Petrópolis,RJ; Vozes 2007.
O VERDADEIRO MESTRE


Estar vivo é assumir a educação do sonho do cotidiano. Para permanecer vivo, educando a paixão, desejos de vida e morte, é preciso educar o medo e a coragem. Medo e coragem em ousar. Medo e coragem em romper com o velho. Medo e coragem em assumir a solidão de ser diferente. Medo e coragem em construir o novo....
(O Professor - Madalena Freire)


O verdadeiro mestre é aquele que ensina com paixão e com ousadia.
É aquele que possui um perfil diferente, um perfil de professor pesquisador.
Que busca, que inova a cada dia, que não ensina somente por ensinar,
ou cumprir sua obrigação de professor, mas sim aquele que planta a semente
e colhe os seus próprios frutos e sempre estar presente na vida dos seus alunos.
Esse é o verdadeiro mestre, e é desses que precisamos hoje e sempre em nossas vidas.

Maria Dulce da Hora

MACIEL, Lizete S. B; NETO, Alexandre S. (orgs): Formação de professores: Passado, Presente e Futuro. São Paulo: Cortez,2004.
Coletando Dados


Em uma sala de aula o professor deve buscar o máximo de informações sobre os seus alunos. Essas informações ou dados podem ser adquiridos através de trabalhos dentro da sala de aula, testes que chamamos de dados de ação ou através de questionários e jornal que chamamos de dados de crença.
Essas informações ajudarão o professor a conhecer sua classe e como trabalhar com ela.
Os planos de aula oferecem dados e ações primários podendo assim ajudar o professor a enfrentar os problemas que envolvam alunos individualmente e seu progresso. Para um bom aprendizado é necessário que o professor faça um planejamento de forma organizada das informações e métodos em um plano simples e funcional e acima de tudo condizer com a realidade dos alunos e saber se o plano esta de acordo com o interesse dos alunos.
Tudo que é planejado sempre obtém sucesso nos resultados da aprendizagem dos alunos. Planejar é um ato que envolve a troca de informações, e se comprometer com a concretização daquilo que foi elaborado é impulsionar e dar suporte para que os objetivos planejados sejam atingidos.
Maria Dulce Da Hora
Bibliografia: Mckay, Sandra Lee. O professor reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS,2003

terça-feira, 2 de dezembro de 2008

Professor Reflexivo


Estágios da Reflexão

Para ser um Professor Reflexivo implica em seguir uma serie de passos que chamamos de Pesquisa de Ação. A seguir vamos considerar como se deve percorrer um ciclo de Professor Reflexivo em uma sala de aula.


1- Identificar o Problema na Sala de Aula

O propósito inicial de um Professor Reflexivo é resolver os problemas da sala de aula

2- Hipotetizar a Causa

Para a maioria dos problemas, podem existir varias causas.

3- Coletar os Dados

Existem muitos tipos de dados que os professores podem coletar para ajudá-lo a lidar como os problemas de sala de aula como: questionários e jornais

4- Analisar os Dados

Depois de coletar os dados, os professores devem considerar como essas informações podem ajudá-los a chegar a uma solução para o problema.


Ser um Professor Reflexivo geralmente requer um tempo adicional planejando e refletindo sobre suas aulas

Érica Cristina
Érika Alessandra

Referência

MCKAY, Sandra Lee. O Professor Reflexivo: Guia para Investigação do Comportamento em Sala de Aula. São Paulo; SBS,2003.

O Professor Reflexivo



Um bom professor....

tem que ser reflexivo!!!




A autora Sandra Mckay (2004) apresenta estratégias para uma boa aula e também a postura de um professor quando está em uma sala de aula.
  1. Como eu deveria apresentar este tema?


  2. Quem eu deveria escolher para responder a esta pergunta?


  3. Como explicar este tópico?

Muitas dessas decisões são tomadas durante a aula, mas tem também aqueles que tomam as decisões antes e conforme as suas experiencias nas aulas anteriores.

Schon (1983) propõe dois termos para essas reflexões e decisões dos professores: sendo que a primeira ocorre durante a aula reflection-in-action(reflexão em ação) e as que acontecem antes ou depois da aula reflection-on-action(reflexão sob ação). Essa decisão é uma ferramenta importantissíma para um professor excelente porque ele usa como elementos de práticas reflexivas a experiência em sala de aula, conhecimento suficiente do conteúdo e valores pessoais. E atavés desses elementos eles possuem características que os seus próprios alunos percebem pois eles tentam resolver os problemas de sala de aula, estão cientes da sua posição educacional, tem consciência do que ensina e o modo que ensina é frequentemente influenciado pelas necessidades e expectativas da escola em que trabalham, participa de projetos e assumem responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional.

Portanto o professor reflexivo ele tem o diferencial, porque ele não é um professor rotineiro, eles querem coisas novas, pesquisa, estuda e com isso melhora a prática do ensino.



" Ser um professor reflexivo implica levar em consideração várias maneiras de ensinar uma lição em particular". (pág 9)

By Cássia Darllet Felício Freitas

Bibliografia: Mckay, Sandra Lee. O professor reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS,2003

O Professor

Efeitos e Propósitos


Através de sua experiência em sala de aula o professor cria bases para suposições particulares a respeito de seu papel como professor e do dever de seus alunos, refletindo assim nas decisões sobre suas próprias aulas.
Baseados em suas experiências particulares, os professores adquirem valores educacionais, políticos, sociais e morais que influenciam na tomada de decisões em suas práticas de ensino.
Enfim, o professor do futuro deve ser um professor reflexivo que assumem a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional contribuindo assim pelo processo ENSINO-APRENDIZAGEM.
Luciana Oliveira
Bibliografia: Mckay, Sandra Lee. O professor reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula. São Paulo; SBS,2003.

Professor

Professores e Professauros



O conhecimento deve ser passado por um bom professor, pois assim ele resulta interação entre os alunos e torna suas aulas mais interessantes e compreensivas.
O mau professor, transmite apenas informações e de maneira repetitiva e cansativa que nem causa curiosidades nos alunos e além disso a repetitividade de informações dos livros e apostilas, sem contextualização do mundo em que se vive.
O bom professor é aquele que melhor ensina, pois a aprendizagem é uma responsabilidade dos alunos.
É por essa razão que os professores são importantes pois quando assumem uma nova visão sobre aprendizagem não apenas ajudam seus alunos a se perceberem os outros, mas efetivamente ao ensinar fatos, na verdade ensinar seus alunos a aprenderem.

Luciana Oliveira

Bibliografia: ANTUNES, Celso, Professores e Professauros. Petrópolis,RJ; Vozes 2007.

O mistério do "Aprender".